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タコのぶつ切りショーガポン酢 7月17日   梅雨明けまでもう少しだ。一刻も早く憂い（うれい）のない布団干しをした いものだ。   それにしても予習に追われる日々が続き過ぎである。問題は大学別ゼミであ る。とくに困るのが�UＢと�UＣである。日東駒専レベルである。   もちろんこのレベルでは大学別のクセも何もないから（失礼だけど、あるわ けない）、愚直に具体的な問題を処理する方法を伝授すればいい。しかし、こ れがまた単調な問題ばかりでかえって予習に苦労するのだ。   ある長文の内容一致問題を設問だけ紹介しよう（日本語に直しておきます） 。 問：この文章にふさわしいタイトルは Ａ、「我々の祖先の喜劇」 Ｂ、「農業のすばらしき未来」 Ｃ、「日常生活の進歩」 Ｄ、「娯楽の勃興（ぼっこう）と没落」   長文問題は設問を先に読むものである。つまりこの問題を見たとき（タイト ル系は選択肢までも先に読めの原則）に本文は読んでいないわけだ。言うまで もなく正解はＣである。本文なんか必要がない典型である。   Ａの文章は皆無ではあるまいが、英語で読ませるには内容が難しいだろう。 笑いとは時代（性）の共有が前提になる。僕がヒロシやアンガールズの笑いを 理解できないのは、おっさんだからである。   Ｂはありえなくはない。農業だけに話を絞った文章もあるだろうが、農業な んて人間の営為（えいい＝いとなみのこと）の１つの例にすぎない。失礼なが ら駒沢ごときでそこまでの英文が出るはずがない。   Ｄは爆笑である。特定の娯楽が落ちぶれることはあるかもしれないが、総体 として娯楽が落ちぶれたことは人類がサルでなくなってからは１度もない。   長い話を短くすると、コノ手の問題は人間の常識で正解が出るのであり、そ れを生徒様に説明する手段を考えるのに時間がかかるのだ。そして教室に行く と、 ancestor とか future とか evolution とか fall みたいな単語を知らない生徒 様がイッパイいるのも目に見えている。どういう授業がいいのか悩むのだ。   遅めのお昼はゴーヤと豚肉で冷し中華。ちなみに昨日はゴーヤと豚肉で焼き そばである。繁忙期なので買い物は３日に１回だからしょうがない。   ニコニコしながら授業。速読ゼミはやっと出席率１００％を達成。論理構成 語句を示す「きいろチェック」時の生徒様の動きがいい。演習時に考えて読め ているから、講師の僕がうまくリードすればいいのだ。やりやすい。   こういうときはかえって逆に単語の意味を多めに与える。たとえば、 deed と か something とか fine とか。最上位では基本単語だけど、先日のＹ君のアドバ イスを踏まえてキッチリ教えさせていただく。 「シカ？　何か？　晴れてる？」 と思った受験生は頑張るよーに。   講習の担当講座の受講人数をスタッフに教えてもらった。ううむ。もう少し 上位クラスが多くてもいいような感じ。挑戦する勇気も大切ですよ〜と生徒様 をアオっておきます。そろそろ予習しますのでまた明日。あ、件名は夕食です 。    これまでの日記はコチラ