予備校講師でわるかったな！

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平和で真面目な納豆への想い

３月24日

  ９時起床。
  くもり、早い午後から雨。のちくもり。暖かいような寒いような。最近の日記は不謹慎なものばかりなので今日は真面目に書こう。

  昨晩は冷酒を２合飲んだのであまり良い目覚めではない。
  いつものように冷酒しか置いていない店だったのだ。日本酒は熱燗、最低でも冷や（常温）で呑むものだと思うんだけど、僕の小さな主張は世界に届かないだろう。

  朝風呂→食事とすませて講習の準備。
  今日はプリント作り。今年も最新年度の問題を盛り込むので非常に手間と時間がかかる。受講生はご存知のように、僕のプリントにはテキストに直接関係する内容はまったく載っていない。単語や熟語の意味の一覧表なんか配る趣味はないのだ。その代わりに、来年の受験に向けた最新情報としての今春の問題を選んで載せる。それでどうやってテキストを処理していくかが全て。プリントというのは、僕の場合は授業の補助手段になっていないのである。

  ワープロの不調。
  プリントは以前のものを改訂しているわけだから、当然「上書き」をしなければならない。するとフロッピーが不穏な音を立てて、

「いろいろあって、上書きできません」

というメッセージが出る。
  もうこのネタを書くのも５回目くらいだと思う。でも「ワープロ壊れたら過去ログどうしよう？」と不安におびえている人も日本全国津々浦々、まだ300万人くらいは生息しているはずだ。あと３年くらいで絶滅危惧種に指定されるだろう。該当する人は心の準備をしておくように。

  ワープロのフロッピーの場合、バックアップを取る方法が１つしかない。
  つまり別のフロッピーに保存するわけだ。でもその新しいフロッピーも必ず壊れる運命にあるから延命処置に過ぎない（過ぎなくても、やるしかない）。モノは何でも壊れるだろ、という話題ではない。直してくれる社会のシステムがなくなりかけているわけ。

  やむを得ず新しいフロッピーに保存してみると、無事にできた。
  こうして今日も僕の古いログは延命処理をほどこされ、いつかはあの瞬間を迎えてもだえ苦しむことになるのだろう。しかしさ、もし古いフロッピーに保存されているものが呼び出せなくなったらどうしますか？　困るなあ。

  準備は２時間ちょっと。
  アナログの作業は休憩を取りやすいけど、デジタルの作業は没頭してしまうことが多い。デジタルは便利なだけにやり過ぎることになりがちなのだ。手紙とメールの関係と同じ、とまで言うと極論になる。
  ２年生の分をのぞいて自作プリントは終了。あとは、これとは別の過去問プリントを選び出すだけだから、プリントの残りは10枚くらい、全体の60％はクリアできた。

  スーパーに買出し。
  安い予算でなかなかの買い物ができた。焼き鳥弁当480円も悪からず。続いて読書。

  『人間は考えるＦになる』土屋賢二・森博嗣を読了。
  哲学教授ツチヤ先生と工学助教授モリヒロシの対談集。僕個人としては非常に興味深く面白く読んだが、一般的にはどうだろう？　詳しくは後日のエッセイに譲るとして、理由を簡単に述べる。

  僕はツチヤ先生もモリヒロシも好きだからだ。
  対照的な２人である。文系と理系、ユーモアリストとリアリスト。もっとも、ツチヤ先生の真面目な哲学本は読んだことがないし、モリヒロシのミステリィ（ ←森の本来のジャンル）も読んだことがない。つまりツチヤ先生とモリヒロシがそれぞれに持つ一面を好んでいるわけだが、この２人に対談が成り立つのかどうか、そこに興味を持った。

  おかしなものではあるけれど、見事に対談が成り立っていた。
  「成り立っていた」というのは、僕が一面的であるとはいえツチヤ先生とモリヒロシのことを間接的にその著書の上で知っているからであって、２人のことを何も知らない人が読んだら「なにこれ？　対談になってなくない？」という意見もありそうだ、ということ。

  場合によっては、文系と理系の対談なのに文理論争がないと怒る人もいるかもしれない。
  本のコシマキ（表紙の外側のオビのこと）にも「理系ＶＳ文系」というようなキャッチコピーがついていることもある。しかしツチヤ先生とモリヒロシの文章をある程度読んだ経験があれば、そういう感想を持つことに意味がないのも明白である。ツチヤ先生は自分が文系であることを特に意識しないだろうし、モリヒロシが自分を理系と考えることもないように思える。つまり、僕は彼ら２人のことを（僕なりにではあるにせよ）知っているから本書を「興味深く面白く」感じることができたのだろう。

  薦めるかどうか決めかねる。
  ２人のことを両方、あるいは片方でも「知っている」人は読めばだいたいは面白く感じるだろう。しかしまた一方で、どちらのことも知らないという人が読んでも楽しめるのではとも感じる。だから、後者に属するつまりお２人のことを知らない人もちょっと立ち読みで試してみてほしいかなと思う。やはり僕がツチヤ先生とモリヒロシのことを気に入っているからだろう。

  夕飯の仕込みをしてから校舎へ。
  Ｌクラス限定で復習の小テストがある。市進予備校が講師に実施するように指導しているものだけど、講師に選択権がある。去年の僕はやらなかった。今年はやってみる。回収して、カンフェリーから返却してもらう。今日は前２回の「文型」を復習するもの。解答欄は「何文型か答えなさい」となっているが、生徒様はきちんと書き込みしてから答を書く。その１例を紹介。

問題文
Let me know it.

解答用紙
Let me know it.
Ｖ   Ｓ   Ｏ    Ｃ

  なるほど。
  ３年前の僕だったらスパークするところだけど、僕も学習した。この解答用紙に見える講師の学びはたくさんある。１つを紹介すると、

「そうか、let が動詞だという感覚は身についたんだな」

というもの。皮肉ではない。
  前２回は品詞について詳しく（というほどでもないけど）説明したからだ。英文に主語と動詞があるという感覚もわかったことになり、これはこれで前進だろう。次は命令文とか格について説明しなくては。

  授業後に生徒様♀の相談。
  単語をどうやって覚えますか？とのこと。聞けばＶ検定11級（全12級の下から２つ目）ですでに壁に当たっているとのこと。詳しくはこのページなぞご覧ください。

  １日に30分まとめてやっているというので、「10分に３回にしなさい」。
  書いて覚えているというので、「それより音読しなさい」。

  11級くらいの初期段階、に限ることではないが、書くより発音するほうが覚えやすい。
  なぜなら、発音のほうが量を多くこなせるからだ。量をこなせるということは、自動的に未知の単語・熟語に触れる経験を増やすということ。しかも、正確にスペルをつづる必要のある単語は特に初期段階では少ないし、１つでも多く「ポッシブル、可能な」と発音して経験値を上げるほうがトクなのだ。受験は、あくまで残り時間での投資効率を考えてやるものである。たとえば、中学２年生が高校受験に向けてこの相談をしてくるなら、書くということも同時に指導することになる（覚えるべき数が少ないということもある）。

  帰宅。
  雨はやんでいるけど風が強い。

  夕食のメインはカワハギとヤリイカの刺身。
  どちらもすこぶる（スコブル＝とっても、すごく）旨い。カワハギの肝を和えたショウユでイカを食べるのもいい。たくさんの野菜も食べる。

  そして何より、３日ぶりの納豆。
  これがいい。この２日は外食で納豆チャンスはなかった。その前日はよく覚えていないけど食べなかった。納豆で呑む熱燗がたまらない。ベランダの向こうでは暴風雨。僕は日記を書きながら音楽を聴いてワインを呑んでいる。とても平和で、満ち足りた土曜日。

追記：エッセイ246「焼うどん店あらわるー」をアップしました。

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