予備校講師でわるかったな！

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自分の作法

７月30日

  ８時過ぎ起床。
  すこしだけ涼しい夜で助かった。６時過ぎからはウツラウツラでかえって寝不足になったかも。

  一日をとおしてわりに涼しかった。
  せいぜい真夏日という程度だろう。それなりに晴れてはいたけれど北風基調。帰宅した今も夜風が心地よい。昔は、

夏って暑くてもこの程度じゃなかったか

と思う。ま、31℃くらいでたまには熱帯夜ってところ。もう今の高校生には通じるわけもない話題ではある。温暖化のせいとする一般化には興味がない。たまたまこの20年くらいが暑いだけという説もある。昨晩読み終えた本の感想文を書いてから出勤。

  『男の作法』池波正太郎を読了。
  日常生活から心意気にいたるまで、男ならこうでなくちゃ、という人生もの。
  語り下ろしでありながら、「さすが池波正太郎は違うなあ」と感じさせる好著。

  この手の「男たるもの・・・」という本は下らない、俗物根性の開示にすぎない、ということは以前にも書いた（ヒマここ）。
  本書はそういう類書とは少し味が違う。押し付けがましくない、というのが最大の長所だろうか。「はじめに」で著者が書いているように、

＞男というものが、どのように生きていくかという問題は、結局、その人が生きている時代そのものと切っても切れないかかわりをもって

いるということで、「ここに書いてあるような考え方が昔はあったんだよ、だから今もそうしなって話じゃないんだけどさ」とやさしく諭してくれる、といった内容だ。類書が「男はかくあらねば」と力が入りすぎて俗物根性丸出しになっているのと、見事な対照をなす。

  たとえば、そば食い。
  世間で言われるような「そばの先っぽだけツユにつけるのがイキだ」という考えは下らないと池波は語る。

＞普通のわれわれが住んでいる町のそば屋に行って食べると、そばつゆが薄いでしょう。あれだったら全部つけていいんだよ。あるいは田舎で食べるそばは、たいていみんな、おつゆが薄いんだから、あれまで先にちょっとつけて食べることはないんだよ。
  そういうことを言うのは江戸っ子の半可通と言ってね、ばかなんだよ。冗談言っちゃいけない、本当の東京の人は辛いからつけないんだ。無理してつけないんじゃなくて。東京のそばのおつゆはわざと辛くしてあるわけだ。先へつけて口の中でまざりあってちょうどいいように辛くしてある。だから、こうやって見ておつゆが薄ければ、どっぷりつけちゃえばいいんですよ。

  著者が認めるように「それはちょっと古いんじゃん？」と思わされる箇所はたくさんある。
  1923年生まれの著者の男性観であるから、それはやむをえないと思う。が、やはり類書に比べると、ああこういうのが男としてカッコイイことなんだな、と痛感する部分がたくさんある。気楽な読み物としてもオススメ。

  朝食はモス。
  恒例の夏モスメニューらしいカレーの何たらというナン。別に旨くない。毎年同じだな。それでも同じように試してしまう。それが魅力か。昼の弁当は肉野菜炒め弁当。夜も同じような感じで、朝のうちに買っておいた冷奴がうまかった。 出入りの豆腐屋さんが決まっている初期中年の夏(@_@)

  昨日の続きは「90分５コマ自宅通勤初めてきついわぁん」問題の最終回。
  冬の場合は、それほど問題ない。市進の３年生の場合は演習時間を含むし、そもそも冬は風邪さえ気をつければ睡眠不足だけだ。タームも４日単位で、しんどくても、それほどキツイ感じはない。

  夏はそうもいかない。
  まだまだ教えさせていただくことが多い。まだ受験に向けて真剣になりきれていない生徒様もおわしになる。そして何より暑い。体力が授業ごとに落ちていくのがわかるくらい。

  僕は夏の場合、話しているだけでも汗をかく。
  水をたくさん飲むということもある。いわば「気を吐き出す」ために集中するので、汗をかくみたいだ。座っている生徒様からすれば、

「なんで喋っているだけで汗ダクなの？」

となるかもしれない。この汗が、僕の体力を奪い取っていく。だからまあ、１日 90分５コマ自宅通勤というのは、非常にキツイのである。この話題はとりあえずここまで。

  授業は今日も順調。
  速読ゼミとＱクラスでは（前者では当然だが）当日演習を入れた。なるほど、そういう生徒様がそういう結果なのだな、というところ。時間制限をして、自力だけで解いてもらうとすぐに実力がわかる。やはり、良い授業とは良い授業をすることではなくて、以下略だな、という感じ。

  ２年生ではハイパーブチキレ。
  今年初めて怒鳴った。罵倒した。すごい。

＞てめぇいい加減にしろッ。いつも使うルールは3,000回唱えてでも暗記してこい。覚えれば終わることを覚えないで何の意味があるんだよッ！　どのツラ下げてハイレベルクラスだって言いやがるんだ！

こえぇ(@_@。教室フリーズ。生徒様、息ができません。

  まあしかし、自分で言うのもなんだが、当たり前の話。
  キレたキッカケは以下の質疑応答である。

僕「名詞がある場所はいくつだっけ？」
生「１つ」

勘弁してくれや。教え方の特徴ということもあるにせよ、僕の場合は80分１コマで１回くらいは使うルールである。正解は４つ（例外はあるが、ルールとして使うのは、という意味）。

  怒るのは演技だ。
  僕が怒ったあとに授業の流れが変わることはない。いつもと全く同じ。怒ったこととその後の授業は別枠扱いになる。生徒様を褒めたあとに、授業の流れが変わることなんてないだろう。プロってそういうもんじゃないか。

褒めるのだって、ただの演技でしょう？

ああ嫌われる発言だな。

  喜怒哀楽は言動に出さない。
  特に授業はビジネスだということもあるが、一般的にそうしている。少なくとも、心がけている。感情は殺せないが、感情から生じる言動はコントロールできる。その中でも、怒りという感情は隠しやすい（難しいのは喜びだね）。こういう感情による言動コントロールをやりすぎて、

＞これが涙？　泣いているのは私？

なんて所までいってしまうとマズイとは思う。マズイってか、病院か心理カウンセラーのところに行きましょうね。

  無事に４日間が過ぎた。
  最初の山の５日間もここまでは問題ナシということだ。思ったよりも体調は良好で、あえて悪いところを探せば昨日あたりから少し腰痛が出てきたくらいだろうか。何よりも授業が順調なことが僕を助けている。明日もそうだといいのだが。

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